阿联酋的母亲们分享她们在为有学习障碍的儿童申请学校时遇到的挑战。尽管阿布扎比推出了新的融合教育政策,但许多人仍然面临被拒绝和缺乏支持的问题。


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随着阿布扎比新教育政策的推行,要求学校必须包容,一些有特殊学习需求孩子的家长讲述了他们在全国多所学校遭遇的拒绝。
母亲们分享了她们的困境,其中一位母亲说,她的儿子被10多个机构拒绝,至今未能注册KG1或一年级。原因是他的注意力缺陷多动症(ADHD);尽管他表现出“非凡的语言能力和解决问题的技能”,但他的母亲说,他仍然没有学校可以就读。
“我们从去年开始尝试入学,直到现在,我那了不起的儿子,他在语言学方面很有天赋,还没有被接受。因为他的冲动性格,由于ADHD,学校根本不接受他,”她说。
她解释说,许多美英课程学校要求家长支付影子教师的费用,使入学在经济上变得负担沉重。
“这些学校的费用非常高,为一年级安排影子教师还要增加更多成本。我们试图将他注册到一所英国学校,但他们因为我们在事先没有告知他们他的ADHD而将他开除,尽管我们告诉他们我们可以安排影子教师。”
斗争并没有结束;另一所私立学校的校长要求一份诊断他ADHD的报告。“我们花了他超过5,000迪拉姆来诊断,当报告出来时,包括我们同意安排影子教师在内,学校的包容负责人只是告诉我们,他们的学校无法支持他。”
在尝试了10多所学校后,她的儿子仍然在家,错过了重要的早期教育。“他现在已经错过了KG2和一年级。没有为需要影子教师的孩子留有座位,”她说,并补充说,一些学校甚至没有将他列入等待名单。
“他的多动症导致了拒绝。没有人能理解患有ADHD的孩子的母亲们的痛苦。我们真的需要解决这个问题,”她补充说。
“父母们面临着巨大的经济负担,他们不仅要支付学费,还要支付影子教师的费用。为什么?”这位家长强调。
她呼吁阿布扎比教育和知识部(ADEK)介入。“ADEK必须增加每个年级或班级的学生的决心能力。学校不应该能够简单地拒绝需要额外支持的孩子。”
ADEK去年九月引入了一项新的包容政策,确保有决心学生不能因为学校无法满足他们的需求而被拒绝。
如果学校真正认为它无法容纳一个学生,它必须向ADEK通知拒绝,并提供为什么不能接受学生的证据。
然后,该部门将评估学校的决定是否应该被维持或撤销,并强制要求它接受该学生。该政策将于2026年9月对所有私立学校和ADEK的特许学校强制执行。在新包容政策下,影子教师被称为个别助理。
45岁的Dana Arab,有三个孩子,她说她在阿布扎比尝试将她的中间和最小的儿子Muhannad和Bassem注册到KG1时遇到了多次拒绝。2018年第一次申请学校时,特殊教育老师拒绝了申请,并建议我们将他注册到特殊教育中心,尽管他的自闭症病例很轻微,”这位约旦外籍人士说。“作为一个临时解决方案,我们让他又上了一年幼儿园。”
一年后,学校雇佣了一位新的特殊教育老师,在审查了他的诊断和治疗方案报告后,他同意接受他,并配备影子教师。“我们第一次申请KG1时,他四岁。他一年后被录取。”
与此同时,她的次子Bassem,除了言语发展延迟外,没有其他特殊需求,被拒绝了三次。2023年他四岁时,她向一所学校申请,并在申请中提到他小时候有一些言语延迟,但现在“一切正常”。
“他通过了第一次KG1面试,但因为我的陈述,他们要求与他们的特殊教育老师进行第二次面试,”她回忆说。“面试是一对一的,面试官对孩子不是很友好。他感到困惑和紧张,拒绝回答她的问题。”
因此,他被拒绝了,学校建议他作为有特殊需求的学生,配备影子教师入学;“然而,他们没有特殊需求学生的名额。而且我不喜欢将他注册为有特殊需求学生的想法,因为他完全正常。”
在她申请的第二所学校,他表现出多动行为,分心,在面试期间没有回答或清楚地说话。所以,他们再次拒绝了他,并建议配备影子教师。”她在申请的第三所学校也遇到了类似的情景。
作为最后的手段,她向她的大儿子们就读的同一所学校申请,他们接受了她,考虑到大儿子们已经注册在那里。
“面试他的KG1老师非常合作和理解,”她说。起初,他在言语方面有一些困难,需要课助的帮助来完成他的作业,这导致学校也建议配备影子教师,然而,他没有配备影子教师就赶上了进度。“他现在在KG2,进展顺利,我们不再收到关于他在课堂上表现的投诉。”
虽然她的小儿子的案例并没有正式归类为特殊需求案例,但她认为他面临的拒绝更加令人沮丧。“学校无法决定是否将他归类为‘正常’学生,所以他们简单地拒绝了他。同样,对于有特殊需求的孩子,学校不公平地对待他们,并为需要支持的学生提供非常有限的名额。”
另一位不愿透露姓名的家长Palani也因她儿子的言语延迟而在迪拜一所学校入学时遇到了困难。尽管他目前在上幼儿园,并能表达基本需求,能说超过100个单词,但她对他的基础阶段2(FS2)面试后被拒绝感到震惊。
“我们收到了一封电子邮件,说他没有被选中,但没有提供详细的解释,”她说。“当我们访问学校的招生办公室了解原因时,我们被告知是因为他的言语延迟和学习困难。”
为了进一步了解情况,她被建议提交一份报告,以便学校的包容部门审查他的案例。
“作为父母,我们觉得对一个三岁半的孩子施加如此大的压力是不必要的。每个孩子都是不同的,他们应该被允许以自己的速度学习,”她争辩说。“学校是学习和社交的地方,但在这个年龄进行面试拒绝真的有必要吗?”
Palani还质疑为什么学校在早期教育中如此关注言语或发展延迟。“在我们国家(印度),没有学校面试的概念,尤其是这个年龄。”
在申请下一年度(9月开始)的拒绝发生后,她和她的丈夫现在还没有决定是否申请其他学校或等到他们儿子的言语改善。
“这一切真的很令人困惑。即使我们强行将他送进学校,他们可能几周或几个月后还会要求配备支持教师或其他条件。”
Palani说,如果她面临进一步的拒绝,她准备将此事升级到相关当局。“如果这种情况继续下去,我会向相关当局发出声音。”
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