数千名教师将接受人工智能驱动的差距分析，以了解如何确保他们培养年轻学生的认知和实践技能，使他们能够茁壮成长，阿联酋教育部部长萨拉·阿尔·阿米里（Sarah Al Amiri）表示。
“我们重新设计了教育者的能力框架，因为他们的角色需要发展，以便为他们提供指导学习者在一个人工智能和科技丰富的世界中所需要的技能。就在本周，我们阿联酋有成千上万的教育者将接受人工智能驱动的差距分析，以更好地了解如何弥合从现在的教育者到他们需要达到的位置之间的差距，”阿尔·阿米里在ForsaTEK活动上表示，这是由阿联酋集团主办的一年一度活动，旨在展示其创新、概念验证、技术和创业生态系统。
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“我们的目标是赋权教育者——而不是取代他们——以确保他们能够培养我们年轻人茁壮成长所需的认知、伦理和实践技能，”她在谈论“技术如何重新定义公共教育”这一主题时说。
阿联酋一直在积极推广人工智能在教育领域的应用，因为该国计划从明年开始将人工智能作为一门课程引入所有公立学校，为下一代准备一个不同的未来。
“教育者不能再仅仅是知识的传递者，因为信息无处不在。相反，他们必须成为技能的提升者、学生的引导者和导师，而不是价值观和目标的传递者。
“教育者和学习者之间的人与人之间的关系在人工智能时代仍然是不可替代的；今天一个有效的教育者帮助学生发展更深入的推理能力，建立质疑和探索的信心，培养在阿联酋使用技术的责任感和伦理感，我们对此非常重视。我们正在改进我们的数据收集分析，以便让人工智能支持教育系统各个层面的明智决策，”她在演讲中说道。
她指出，传统的课堂模式正在努力吸引那些最接近技术的学生，特别是那些即将进入大学的高年级学生，因此，越来越少的人有志于成为教育者。
削弱学生的批判性思维
部长警告说，如果学生成为人工智能输出的被动消费者，这可能会削弱他们批判性和独立思考的能力。
她指出，已有研究表明，人工智能的使用可能会影响认知发展，特别是在推理和解决问题的领域。
“如果指导不当，过度依赖人工智能可能会导致浅层学习，知道答案但不知道过程。如果学生成为人工智能输出的被动消费者，我们可能会削弱他们批判性和独立思考的能力，这将对劳动力市场的结果产生影响，”阿联酋部长表示，并补充说，必须优先发展人类技能。
“当人们了解事物是如何运作的，逻辑和系统的机制时，他们成为更好的、更有辨识力的技术用户。他们可以应用判断，适应新工具，发现错误。在人工智能的世界中，他们仍然能够适应技术的发展。仅仅知道如何使用这些工具是不够的。你必须教会人们何时以及为什么使用它们，何时不使用。推理、好奇心、韧性和伦理判断等技能在教育、航空及其他领域仍然至关重要。这也意味着教育者的角色必须发展，”她补充说。