随着阿联酋的学校已经开始实施元认知技术以革新教师和学生的教育体验，这些机构正引领着将人工智能融入学校数字生态系统的潮流。
世界在周五纪念国际教育日，以强调教育在促进和平与发展中的价值，这个话题再次成为焦点。
1月24日被定为国际教育日。今年，庆祝活动进入第七年，主题为——“人工智能与教育：在自动化世界中保留人的能动性”。
Khaleej Times 联系了阿联酋的各个学校，了解学校正在采取哪些措施确保人工智能工具在实际的日常应用中得到使用。
Baz Nijjar，GEMS教育的教育技术副总裁和数字创新副总裁表示：“元认知，即对自己思维过程的认识和理解，在学习中起着至关重要的作用。通过整合元认知策略，教育者可以帮助学生发展自我监控和自我评估等技能，从而提高学术成绩。研究表明，当学生被教导去思考他们的思维时，他们将更擅长调整学习策略以获得更好的成果。”
他们解释说，这种整合可以提高决策和解决问题的能力，因为人工智能提供了实时反馈和个性化的学习和发展战略。
人工智能不取代教师
Robert Walls，Nord Anglia Education（NAE）中东学校负责人表示：“人工智能工具被用来支持学习，而不是取代教师至关重要的角色。例如，人工智能通过为学生提供不同水平的定制资源来帮助我们区分课程。它支持需要额外挑战的学生，以及需要更多时间掌握概念的学生。”
他补充说：“人工智能帮助处理个性化支持或数据分析等任务，让我们的教师能够专注于培养技术无法教授的技能。同理心、韧性、批判性思维和创造力是我们方法的精髓。我们通过‘6Cs框架’和专注于帮助学生发展他们的元认知技能来融入这些技能，这些技能有助于他们理解如何——以及为什么——学习得最好。”
校长们重申，人工智能赋予教师个性化指令和提供定制支持的能力，而对于学生来说，它则促进了更有针对性的进步。
Lisa Johnson，美国女子学院校长表示：“我们也亲身体验到人工智能如何激发创造力和创新。我们正在结束全校电影制作单元，明天将 culminate in an exciting film festival. 看着女孩们在人工智能的帮助下将想法变为现实，真是令人难以置信。从构思概念和撰写剧本到设计惊人的视觉效果，他们都拥抱人工智能，将他们的项目提升到新的水平。”
人工智能是共同教育者
Rohan Roberts，GEMS Wellington Academy – Al Khail的创新和未来学习总监表示：“对于教师来说，人工智能充当共同教育者，处理像评分或课程规划这样的行政任务，从而腾出时间进行更具创造性和影响力的教学。通过将元认知策略整合到他们的教学法中，教师可以指导学生成为终身学习者，在快速变化的世界中具备批判性思维和解决问题的能力。”
同样，专家也强调，元认知是一种必要技能，它赋予学生理解和调节自己思维过程的能力，这一能力正在越来越多地融入阿联酋的教育框架。
Dr Sreejit Chakrabarty，GEMS Dubai American Academy的机器人与人工智能主任，以及GEMS教育的集群教育创新负责人表示：“通过采用元认知策略，学生被鼓励反思他们的学习习惯，找出最适合他们的方法，并调整他们的方法以获得更好的成果。这种对自我意识的关注促进了独立学习，并为学生提供了适应快速变化世界的技能。”
*本资料来自Khleej Times