学生们已经开始提交他们的基于技能的项目，这些项目将取代第二学期的期末考试。家长和学生对基于学生技能的学校项目的看法各不相同。
教育部（MOE）之前宣布，这些项目将取代第二周期的中心考试（5-8年级）。在完成他们的项目的同时，学生仍然参加了评估考试，包括科学研究和实践应用。他们已经提交了与项目相关的调查报告，并目前正在从事实践应用。
这些项目侧重于关键科目，如科学、数学、阿拉伯语和英语，旨在通过实际应用来提高学生的学习。第二学期占全年学术评估的30%。
家长和学生与《Khaleej Times》谈论了适应这一变化的情况。8年级学生穆罕默德·阿尔·哈马迪的母亲表达了她对项目要求的担忧：“这个阶段的学生可能觉得项目相当有挑战性。它可能更适合第三周期，因为它能更好地为他们上大学做准备。”她说。
她还强调了她在跟踪儿子进步方面遇到的困难，提到老师提供的信息往往不足。“这让我需要寻求更多的明确性。尽管老师很有帮助，但家长和老师之间的沟通不足可能是一个障碍。”她补充说。
7年级学生萨拉玛的母亲对改进的潜力持乐观态度。在萨拉玛第一学期考试中成绩不佳后，她的母亲希望学生在老师的支持下在项目中表现出色。然而，她对项目指南不明确感到沮丧，她说：“学期开始时，我们根本不知道这些项目包含什么。”
这位母亲解释说，萨拉玛在与朋友们交流项目方面遇到困难，尤其是在考试期间，父母经常没收孩子的手机。因此，她更喜欢她考试的直接性，她的母亲说。
然而，许多学生在从事他们的项目时找到了乐趣。6年级11岁的学生达拉尔·苏海尔说：“我喜欢做项目，因为我们是在老师的指导下在学校完成的。”她欣赏工作负担在组员之间分配，使学生能够专注于个人任务。
虽然她喜欢项目工作，但她认为考试更容易且耗时更少。她补充说。
来自阿尔卡亚姆男子学校的8年级学生阿卜杜拉·阿里分享了他的个人经历。他说他在家里自己进行研究，在学校与同学一起从事实践部分。
“项目需要比考试多得多的时间，所以我整周都很忙。我在工作日复习课程并完成作业，周末则专注于研究和准备演示文稿，”他解释说。
“有时，我担心我们没有开始涵盖与英语项目相关的某些主题，时间感觉有限，”阿卜杜拉评论道，并补充说：“每个星期四都用于项目工作。我希望我们很快就能开始我们的英语项目，这个项目涉及设计一个可持续的房屋。”
*本资料来自Khleej Times