随着阿联酋的大学生越来越多地转向“一起学习”的视频和直播，许多人发现这些资源在他们的学术旅程中提高专注力和生产力方面非常有价值。然而，一位专家强调了在独立学习策略的发展中平衡这一趋势的必要性。
“一起学习”视频的吸引力源于社会促进的心理概念，这表明当个体“感知到其他人（即使是在虚拟环境中）在学习时，他们会感到更有动力和专注，”沙迦Medcare医院精神病学专家瓦利德·阿尔奥马尔博士说。
“在虚拟学习小组环境中，学生会有共享责任感和责任感的感觉，这可以激励他们坚持学习计划，”瓦利德博士解释道，并补充说：“这种联系有助于缓解压力和孤独感，尤其是在经常面临强烈学术压力的大学生中。”
虽然瓦利德博士承认“一起学习”视频的众多好处，但也警告了潜在的缺点，解释说：“需要注意的是，虽然‘一起学习’趋势有许多心理益处，但它也可能有一些不利影响。”
“过度依赖这些资源可能导致缺乏独立学习技能和批判性思维能力的下降，”他说。
独立学习很重要，因为它鼓励学生培养和管理自己的学习动力。这也意味着学生需要为自己的进步承担更多责任。
动力与责任感
瓦利德博士还指出，病毒性视频的流行可以归因于几个因素，如提供带有计时器和预定休息时间的结构化学习环境，以及帮助学生更好地管理时间。
瓦利德·阿尔奥马尔博士。照片：供图
它们还提供了动力和责任感，因为观看同伴学习可以减少拖延并鼓励专注。在后疫情时代，这些虚拟会议通过重现许多学生怀念的社会互动来帮助对抗孤独感。
此外，像YouTube和TikTok这样的平台使学生们能够轻松访问大量学习内容和有用资源。
20岁的拉什德·哈利利学生迈塔·阿尔-亚拉利说：“病毒视频鼓励我学习，并帮助我避免长时间感到孤独；[它就像进入另一个世界。”]
她注意到了她的学习习惯有了显著改善，她说：“现在我能够连续学习数小时，休息，并根据我的时间表分配时间，而不会感到想要放弃。”
她还鼓励同学们探索不同的视频风格。“尝试不同的类型，找到最适合你的。”
另一位20岁的学生迈莎·穆萨贝说，她欣赏视频营造的舒适氛围。她注意到她的生产力有所提高，她补充说。
“例如，‘一起学习’视频中的某些人使用特定的学习方法，有时我会从这些方法中受益。”
下面是一个关于迈莎学习课程的视频：
迈莎更喜欢某些学科的安静课程。
“如果我要学习的科目很密集，我更喜欢安静的学习课程或带有自然声音的视频。”她提倡使用这些视频，尤其是对于那些仍在寻找学习方法的人来说。
“我不自觉地开始学习”
基于沙迦的20岁学生沙哈德·阿尔-杜尔里强调了这些视频带来的动力：“它们激励我学习，帮助我集中注意力，当我看到有人在学习时，我不自觉地开始学习。”
她通常连续学习四小时，每半小时休息一次。“我喜欢两种方式；有时是柔和的音乐，有时是白噪音，比如燃烧木头的声音或雨声，”她补充说。
阿尔-杜尔里认为这些视频是“最好和最有动力的方法”，她强烈建议其他人使用它们。
然而，阿尔奥马尔博士再次强调，避免仅仅依赖病毒视频是至关重要的，因为它可能导致被动学习的风险。她强调，学生还必须发展独立学习技能。
*本资料来自Khleej Times