米兰达还强调了这些旅行带来的同伴压力。“孩子们在学校讨论这些，回家后，父母不得不解释为什么可以不参加。适合一个家庭的事情可能不适合另一个家庭。对我们来说，去瑞士滑雪或去斯里兰卡进行使命之旅并不现实。我宁愿带孩子去喀拉拉邦，支持当地的事业。”
她还指出，在资金期望方面存在文化差异。“在美国，学生通过糕点销售或汽车清洗来筹集资金。在这里，父母只是付账。这剥夺了关于预算和价值的宝贵学习经验。”
学习机会
另一方面，法国侨民，克里斯汀·夸蒂耶·拉·滕特，一个有一名女儿的母亲，她的经历可以真正改变人。
她分享说，她的女儿达利亚去年参加了学校组织的日本之旅，这对家庭来说花费了1.3万迪拉姆——她认为这是值得的。
“她回来后变得更加独立、自信和好奇。她和她的朋友甚至自己去了杂货店购物。他们在一周内学到的东西比一个学期学到的还多，”克里斯汀说。
克里斯汀强调了这次经历的长远影响。她指出，这些旅行不仅仅是旅行——它们是孩子们安全地走出舒适区的机会。
“我的女儿正在上中学，她带着新的视角回来。作为父母，我们为她能够独立管理而感到自豪……无论是时间管理还是预算，”她分享说。
有效的学习工具
教育工作者也支持将国际旅行作为学习工具的想法——尤其是从六年级开始。
“海外旅行不仅仅是观光。它们帮助孩子拓宽视野。这是一种结合学习、团队合作、时间管理和文化交流的沉浸式体验，”阿比哈什·辛格说，她是阿布扎比的Shining Star国际学校的校长。
“它教授同理心和独立性，这些技能在课堂上很难单独培养，”她补充说。
她承认经济负担，但补充说学校会尽力帮助。“我们尽可能地安排赞助，特别是对于使命之旅或比赛。事实上，我们的一位老师的配偶最近帮助我们为一次团体旅行筹集资金。”
精心挑选的旅行
Uptown国际学校的校长科林·杰里也表达了这些观点，表示旅行是经过精心挑选的，以符合学术目标。
“虽然我们努力提供独特和多样化的体验，但我们确保所有活动都与学习目标直接相关，无论是本地还是国际，”科林说。
“我们的指导原则是通过动手和个人的体验来增强学生对特定学科的理解，这些体验加深了他们的学术、文化和社交知识，”科林说。
“我们相信每次旅行都必须有一个明确、可衡量的教育目的，我们努力避免仅基于声望或感知做出的决定，”他补充说。
他提到，每年结束时都会对每次旅行进行彻底审查，以评估其影响和价值。